Reconhecer A Dislexia Pode Prevenir Baixa Auto-estima E Ansiedade

Uma maior compreensão da natureza da dislexia pode ter um impacto ao longo da vida, mesmo se alguém descobrir que ela tem dislexia na idade adulta.

No entanto, nossas escolas ainda têm triagem ineficaz e uma resposta lenta a uma explosão de novos conhecimentos científicos sobre dislexia.

Muitos millennials com um diagnóstico de dislexia tardio relatam ter passado a maior parte de suas vidas se sentindo estúpidos.

E isso tem consequências.

Então, quais são os desafios psicológicos?

De acordo com um estudo canadense no Journal of Learning Disabilities, pessoas de 15 a 44 anos com dificuldades de aprendizagem “tinham duas vezes mais chances de relatar altos níveis de sofrimento, depressão, transtornos de ansiedade, pensamentos suicidas, visitas a profissionais de saúde e saúde mental geral mais fraca do que as pessoas sem deficiência”  (Wilson et al, 2009, p. 24). Embora a maioria das pessoas com dislexia não tenha distúrbios psicológicos e emocionais, as pesquisas mostram que estão desproporcionalmente em maior risco a (Cosden, Patz e Donahue, 2010):

  • Baixa autoestima
  • Alta ansiedade
  • Dificuldade em ler sugestões sociais (Ryan, 2004)
  • Más relações sociais
  • Depressão
  • Probabilidade de abuso de substâncias, incluindo drogas, tabaco e álcool (Cosden, 2001)
  • Má compreensão de suas próprias forças e fraquezas (California Dyslexia Guidelines, 2017)

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Como É Ser Diagnosticado Aos 24 Anos De Idade?

Eu estava interessado em aprender sobre a experiência de uma jovem de 24 anos muito inteligente e realizada academicamente que foi diagnosticado por um psicólogo em um centro de dislexia e dificuldades de aprendizagem da universidade.

O diagnóstico envolveu longas sessões ao longo de oito dias – quinze testes formais, questionários, avaliações de entrevistas e consultas.

Depois de me contar sobre o diagnóstico de Emily, sua mãe me convidou para examinar uma grande caixa de recordações de Emily coletadas da primeira série até a faculdade.

As recordações revelariam sintomas precoces de dislexia?

O teste revelou a inteligência superior de Emily.

Sua pontuação de QI em escala completa no Wechsler Intelligence Scale-iV foi de 128, que está no percentil 97, colocando-a na faixa superior.

Seus pais sabiam que ela era inteligente já quando criança devido ao seu vasto vocabulário, nível de conceito e criatividade.

Na pré-escola, ela estava feliz e bem ajustada.

A dislexia pode ocorrer em combinação com outras condições.

O diagnóstico de dislexia de Emily incluía o seguinte:

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Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) para o qual ela já havia sido diagnosticada e prescrita medicação.

É comum a dislexia e o TDAH co-ocorrerem.

  • “Dislexia com déficit duplo” – uma forma mais grave de dislexia – com base na teoria de que Emily demonstrou déficits tanto na consciência fonológica quanto na velocidade de nomeação rápida.

As habilidades de memória auditiva e de seqüenciamento foram relatadas no nível da quinta série.

  • Disgrafia.

O enredo de Emily incluía excelentes amostras de escrita talentosa em todos os níveis de escolaridade, mas havia evidências precoces na primeira série de sintomas de disgrafia, como dificuldade em espaçar as coisas no papel ou nas margens, inconsistência no espaçamento entre letras e palavras e palavras inacabadas ou palavras ou letras ausentes.

  • Um “grau severo” da Síndrome de Irlen, um distúrbio de processamento perceptivo da sensibilidade à luz, cor e contraste, como dificuldade com luzes fluorescentes, que Emily-ruth auto-relatou.

O relatório parecia sugerir que essa era uma das descobertas mais importantes.

Problemas com a ortografia costumam ser o primeiro sintoma de dislexia facilmente observado quando as crianças entram na escola.

Cinco fases iniciais da ortografia e leitura de palavras inventadas são resultados normalmente observados, à medida que os circuitos de leitura estão sendo construídos e refinados na pré-escola e na primeira série (Gentry & Ouellette, 2019; Ouellette & Sénéchal, 2017).

Havia apenas algumas anormalidades na ortografia de Emily nesse período, embora os problemas de ortografia aparecessem nos testes em adultos.

A explicação simples é que Emily  já havia passado das fases iniciais da ortografia e leitura de palavras inventadas.

Havia evidências de que ela entrou na pré-escola provavelmente lendo acima do nível da primeira série.

Emily relatou que ela se lembrava de ler sozinha antes de ir para a escola e que, durante as aulas de leitura na pré-escola, ela “ia no canto da sala para ler”.

Eu me perguntava se ela se sentia socialmente isolada, diferente das outras crianças, e se isso causou ansiedade.

Na sala de aula de hoje, professores exemplares costumam usar grupos heterogêneos, recrutando todos os alunos como “ajudantes” e aproveitando os pontos fortes de cada criança no aprendizado colaborativo.

Uma abordagem centrada no aluno no início pode ajudar as crianças a criar auto-estima e promover boas relações entre pares (Feldgus, Cardonick & Gentry, 2017).

Uma maior compreensão da natureza da dislexia pode ter um impacto ao longo da vida, não apenas para crianças, mas também para adultos.

O que parece estar faltando no relatório de Emily é um foco em seus pontos fortes, incluindo vários sistemas de apoio que estavam em vigor quando ela era criança: uma vida familiar estável e feliz, pais solidários, bons professores e realizações na escola, e sua própria resiliência e realizações.

Várias de suas amostras de escrita ao longo do tempo mostraram grande compromisso em ajudar os outros.

Em última análise, Emily desenvolveu seu próprio sistema de leituras repetidas que, na minha opinião, funciona notavelmente bem para ela, mesmo quando adulta.

A dislexia vem com presentes e inconvenientes.

Dizem que os disléxicos têm um cérebro bonito.

Continue amando quem você é!

Duas Dicas Sobre Dislexia:

  1. Alguns especialistas apresentam evidências de que os disléxicos são dotados além do que é encontrado em indivíduos não disléxicos e geralmente têm talentos especiais, como pensar fora da caixa, visualização em três dimensões e ser criativo, empreendedor, artístico e atlético.
  2. A dislexia pode levar a habilidades positivas da vida que são desenvolvidas dentro de si, como coragem e resiliência, sendo otimista e sintonizado com a paixão, assumindo riscos positivos e realizando o trabalho, todas as qualidades do “espírito empreendedor” (Ehrlichman, 2015) que parece estar em grande abundância nos millennials.
  3. A triagem precoce, a intervenção e o apoio adequado na escola podem ajudar as crianças a evitar problemas ou problemas sociais e emocionais que atendam aos desafios dos adultos mais tarde na vida (Cosden, Patz e Donahue 2010).
  4. Pais, educadores e escolas devem adotar a dislexia com compaixão, positividade e serviços de apoio.
  5. Pessoas com dislexia tornam o mundo um lugar melhor.

Referências

Cosden, M. (2001). Risco e resiliência para abuso de substâncias entre adolescentes e adultos com LD. Journal of Learning Disabilities, 34 (4), 352-358.

Cosden, M, Patz, S. e Donahue, M. (2010). Problemas psicossociais e psicoterapia para pessoas com dislexia. Em Neil Alexander-pass (Ed)., Dislexia e saúde mental: investigações sob diferentes perspectivas. Nova York: Nova Science Publishers.

Ehrlichman, M. (5 de janeiro de 2015). 5 características do espírito empreendedor. Obtido em https://www.inc.com/matt-ehrlichman/5-characteristics-of-entrepreneurial-spirit.html

Gentry, JR e Ouellette, GP (2019). Palavras do cérebro: como a ciência da leitura informa o ensino.

Ryan, M. & Associação Internacional de Dislexia. (2004). Problemas sociais e emocionais relacionados à dislexia. Publicação WETA. Recuperado em http://www.ldonline.org/article/19296/

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